인지 발달의 4 단계

인지 발달 이론은 아이들이 네 가지 다른 정신 발달 단계를 거치게된다고 제안합니다. 그의 이론은 아이들이 지식을 얻는 방법을 이해하는 것뿐만 아니라 지능의 본질을 이해하는 데에도 초점을 맞추고 있습니다. 

 

피아제의 단계는 다음과 같습니다

감각 운동 단계 : 출생 ~ 2 세

수술 전 단계 : 2 ~ 7 세

구체적인 운영 단계 : 7-11 세

정식 운영 단계 : 12 세 이상

Piaget은 아이들이 실험을 수행하고 관찰하고 세상에 대해 배울 때 작은 과학자처럼 행동하면서 학습 과정에서 적극적인 역할을한다고 믿었습니다. 아이들이 주변 세계와 상호 작용할 때 지속적으로 새로운 지식을 추가하고 기존 지식을 바탕으로 이전에 보유한 아이디어를 새로운 정보에 맞게 조정합니다.

 

피아제의 인지 발달 단계

 

어린이의인지 발달에 대한 피아제의 관심의 대부분은 자신의 조카와 딸에 대한 관찰에서 영감을 얻었습니다. 이러한 관찰은 아이들의 마음이 단순히 성인 마음의 작은 버전이 아니라는 그의 신진 가설을 강화했습니다.

역사상이 시점까지 어린이들은 대체로 더 작은 성인 버전으로 취급되었습니다. 피아제는 아이들이 생각하는 방식이 어른의 생각과 다르다는 것을 처음으로 확인한 사람 중 한 명입니다.

대신 그는 지능은 일련의 단계를 통해 성장하고 발전하는 무언가라고 제안했습니다. 나이가 많은 아이들은 어린 아이들보다 더 빨리 생각하지 않는다고 그는 제안했다. 대신, 어린 아이들과 나이가 많은 아이들의 사고 사이에는 질적 및 양적 차이가 있습니다.

그의 관찰을 바탕으로 그는 아이들이 어른보다 지능이 떨어지지 않고 단순히 다르게 생각한다고 결론지었습니다. 알버트 아인슈타인은 피아제의 발견을 천재 만이 생각할 수있을 정도로 단순한 것이라고 불렀습니다.

피아제의 무대 이론 은 어린이 의 인지 발달을 설명합니다  .  인지 발달은인지 과정과 능력의 변화를 포함합니다. 2  년 피아제의 견해는, 초기인지 발달 정신 작업의 변화에 행동하고 나중에 진행되면서 기반으로 프로세스를 포함한다.

 

스테이지

자녀에 대한 관찰을 통해 피아제는 다음과 같은 네 가지 단계를 포함하는 지적 발달 단계 이론을 개발했습니다.

 

감각 운동 단계

연령 : 출생 ~ 2 세

 

주요 특성 및 발달 변화 :

유아는 움직임과 감각으로 세상을 안다 아이들은 빨고, 쥐고,보고, 듣기와 같은 기본적인 행동을 통해 세상에 대해 배웁니다. 유아는 사물이 보이지 않아도 계속 존재한다는 것을 배웁니다 ( 물체 영속성 ).

그들은 주변의 사람과 사물과는 별개의 존재입니다. 그들은 자신의 행동이 주변 세계에서 일이 일어날 수 있음을 알고 있습니다. 인지 발달의 초기 단계에서 영유아는 감각적 경험과 물건 조작을 통해 지식을 습득합니다. 이 단계의 가장 초기에 어린이의 전체 경험은 기본적인 반사 신경, 감각 및 운동 반응을 통해 발생합니다. 아이들이 극적인 성장과 학습의시기를 겪는 것은 감각 운동 단계입니다. 아이들이 환경과 상호 작용하면서 세상이 어떻게 작동하는지에 대한 새로운 발견을 계속하고 있습니다. 이 기간 동안 발생하는인지 발달은 비교적 짧은 기간에 일어나며 많은 성장을 수반합니다. 아이들은 기어 가기 및 걷기와 같은 신체적 행동을 수행하는 방법을 배울뿐만 아니라; 그들은 또한 상호 작용하는 사람들로부터 언어에 대해 많은 것을 배웁니다. 피아제는 또한이 단계를 여러 하위 단계로 나누었습니다. 초기 표현 적 사고가 나타나는 것은 감각 운동 단계의 마지막 부분이다.

피아제는 사물의 영속성  또는 사물의 불변성, 사물이 보이지 않아도 계속 존재한다는 이해가이 발전 시점에서 중요한 요소 라고 믿었습니다 . 사물이 별개의 고유 한 실체이며, 개별적인 인식 외부에서 자신의 존재가 있다는 것을 학습함으로써 아이들은 사물에 이름과 단어를 붙일 수 있습니다.

 

인지 발달의 감각 운동 단계

수술 전 단계 : 연령 : 2 ~ 7 세

 

주요 특성 및 발달 변화 :

아이들은 상징적으로 생각하기 시작하고 물건을 표현하기 위해 단어와 그림을 사용하는 법을 배웁니다.

이 단계의 아이들은 자기 중심적이며 다른 사람의 관점에서 사물을보기 위해 고군분투하는 경향이 있습니다.

그들은 언어와 사고력이 좋아 지지만 여전히 사물에 대해 매우 구체적인 용어로 생각하는 경향이 있습니다.

언어 발달의 토대는 이전 단계에서 마련되었을 지 모르지만 개발의 사전 운영 단계의 주요 특징 중 하나 인 언어의 출현입니다.  아이들은이 발달 단계에서 척 놀이에 훨씬 더 능숙 해지지 만 주변 세계에 대해 계속해서 매우 구체적으로 생각합니다. 

 

이 단계에서 아이들은 척 놀이를 통해 배우지 만 여전히 논리와 다른 사람들의 관점을 취하기 위해 어려움을 겪습니다. 그들은 또한 종종 불변성의 개념을 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 연구원은 찰흙 덩어리를 두 개의 동일한 조각으로 나눈 다음 아이에게 두 개의 점토 조각 중에서 선택할 수 있도록 할 수 있습니다. 점토 한 조각은 콤팩트 볼로 굴려지고 다른 한 조각은 납작한 팬케이크 모양으로 분쇄됩니다. 평평한 모양 이  더 커 보이기 때문에  두 조각이 정확히 같은 크기 임에도 불구하고 수술 전 어린이는 해당 조각을 선택할 가능성이 높습니다.

 

유아의인지 발달 전 조작 단계

구체적인 운영 단계 : 연령 : 7-11 세

 

주요 특징 및 발달 변화

이 단계에서 아이들은 구체적인 사건에 대해 논리적으로 생각하기 시작합니다. 그들은 보존의 개념을 이해하기 시작합니다. 예를 들어 짧고 넓은 컵에 담긴 액체의 양은 키가 크고 마른 잔에있는 액체의 양과 같습니다. 그들의 사고는 더 논리적이고 조직적이지만 여전히 매우 구체적입니다. 아이들은 귀납 논리를 사용하거나 특정 정보에서 일반적인 원리로 추론하기 시작합니다. 아이들은 발달 단계에서 여전히 매우 구체적이고 문자 그대로 생각하지만 논리 사용에 훨씬 더 능숙 해집니다. 2  이전 단계의 자기 중심은 아이들이 다른 사람들이 상황을 볼 수있는 방법에 대해 더 생각에서됨에 따라 사라지기 시작한다.

 

구체적인 작동 상태에서 사고는 훨씬 더 논리적이되지만 매우 엄격 할 수도 있습니다. 발달 단계에서 아이들은 추상적이고 가상적인 개념으로 어려움을 겪는 경향이 있습니다. 이 단계에서 아이들은 덜 자기 중심적이되어 다른 사람들이 어떻게 생각하고 느낄지에 대해 생각하기 시작합니다. 구체적인 운영 단계의 어린이는 자신의 생각이 자신에게 고유하며 다른 모든 사람이 반드시 자신의 생각, 감정 및 의견을 공유하는 것은 아니라는 것을 이해하기 시작합니다.

 

인지 발달의 구체적인 운영 단계

공식적인 운영 단계 :연령 : 12 세 이상

 

주요 특성 및 발달 변화 :

이 단계에서 청소년 또는 청년은 추상적으로 생각하고 가상의 문제에 대해 추론하기 시작합니다. 추상적 인 생각이 나오며 십대들은 이론적이고 추상적 인 추론이 필요한 도덕적, 철학적, 윤리적, 사회적, 정치적 문제에 대해 더 많이 생각하기 시작합니다. 연역 논리를 사용하거나 일반 원칙에서 특정 정보로 추론하기 시작합니다. 피아제 이론의 마지막 단계는 논리의 증가, 연역적 추론을 사용하는 능력, 추상적 인 아이디어에 대한 이해를 포함합니다.  이 시점에서, 사람들은 문제에 여러 잠재적 인 솔루션을 볼 수있는이되고 주변 세계에 대해 더 과학적으로 생각합니다.

 

추상적 아이디어와 상황에 대해 생각하는 능력은인지 발달의 공식적인 운영 단계의 핵심 특징입니다. 미래를 체계적으로 계획하는 능력과 가상 상황에 대한 추론도이 단계에서 나타나는 중요한 능력입니다.  피아제는 아동의 지적 발달을 양적 과정으로 보지 않았다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 즉, 아이들은 나이가 들어감에 따라 기존 지식에 더 많은 정보와 지식을 추가하지 않습니다. 대신 Piaget은  아이들이이 네 단계를 점차적으로 진행하면서 생각하는 방식에 질적 변화 가 있다고 제안했습니다  . 4  7 세에서의 아이는 그가 2 세에 비해 세계에 대한 자세한 정보가 없습니다;  그가 세상에 대해 생각 하는 방식에 근본적인 변화  가 있습니다.

 

인지 발달의 공식적인 운영 단계

중요한 개념

인지 발달 과정에서 일어나는 일들을 더 잘 이해하려면 먼저 피아제가 소개 한 몇 가지 중요한 아이디어와 개념을 검토하는 것이 중요합니다. 다음은 어린이가 배우고 성장하는 방법에 영향을 미치는 몇 가지 요인입니다.

 

스키마

스키마는 이해와 앎에 관련된 정신적, 육체적 행동을 설명합니다. 스키마는 우리가 세상을 해석하고 이해하는 데 도움이되는 지식의 범주입니다. 피아제 관점에서 스키마는 지식의 범주와 지식을 얻는 과정을 모두 포함합니다.  경험이 일어날 때,이 새로운 정보는 수정, 추가하거나 기존의 스키마를 변경하는 데 사용됩니다.

 예를 들어, 어린이는 개와 같은 동물 유형에 대한 스키마를 가질 수 있습니다. 아이의 유일한 경험이 작은 개와 함께 있었다면, 아이는 모든 개가 작고 털이 있고 다리가 네 개 있다고 믿을 수 있습니다. 그러면 그 아이가 거대한 개를 만난다고 가정합니다. 자식은이 새로운 정보를 받아 이전의 기존 스키마를 수정하여 이러한 새로운 관찰을 포함합니다.

 

학습 과정에서 스키마는 어떤 역할을합니까?

동화

이미 존재하는 스키마에 새로운 정보를 가져 오는 과정을 동화라고합니다. 우리는 기존의 믿음에 맞추기 위해 경험과 정보를 약간 수정하는 경향이 있기 때문에이 과정은 다소 주관적입니다. 위의 예에서 개를보고 개라고 표시하는 것은 동물을 어린이의 개 스키마에 동화시키는 경우입니다.

 

동화와 장 피아제의 적응 과정

적응

적응의 또 다른 부분은 새로운 정보에 비추어 기존 스키마를 변경하거나 변경하는 것입니다. 조정에는 새로운 정보 또는 새로운 경험의 결과로 기존 스키마 또는 아이디어를 수정하는 것이 포함됩니다. 5  새로운 스키마는 또한이 과정에서 개발 될 수있다.

 

새로운 정보를 배우는 방법에서 숙박 시설의 역할

평형

피아제는 모든 아이들이 동화와 적응 사이의 균형을 맞추려고 노력한다고 믿었는데, 이는 평형이라고 불리는 피아제 메커니즘을 통해 달성됩니다. 어린이가인지 발달 단계를 진행함에 따라 이전 지식 (동화)을 적용하는 것과 새로운 지식 (수용)을 설명하기 위해 행동을 변경하는 것 사이의 균형을 유지하는 것이 중요합니다. 평형은 아이들이 생각의 한 단계에서 다음 단계로 이동할 수있는 방법을 설명하는 데 도움이됩니다. 

 

글을 정리하며... 

피아제 이론에서 기억해야 할 가장 중요한 요소 중 하나는 지식과 지능을 만드는 것이 본질적으로 능동적 인  과정 이라는 관점을 취한다는 것  입니다. 저는 지식을 현실의 수동적 사본으로 보는 것에 반대합니다.라고 Piaget는 설명했습니다. 나는 사물을 아는 것은 그에 따라 행동하고,이 사물에 대해 또는이 사물과 함께 수행 될 수있는 변형 시스템을 구축하는 것을 의미한다고 믿습니다. 현실을 안다는 것은 현실에 어느 정도 적절하게 대응하는 변형 시스템을 구축하는 것을 의미합니다. 

Piaget의인지 발달 이론은 어린이의 지적 성장에 대한 이해를 높이는 데 도움이되었습니다. 또한 아이들이 단순히 수동적 인 지식 수령자가 아니라는 점을 강조했습니다. 대신 아이들은 세상이 어떻게 작동하는지 이해하면서 끊임없이 조사하고 실험하고 있습니다.

 

인지 발달의 감각 운동 단계는 무엇입니까?

인지 발달의 감각 운동 단계